在2023中国幼教公益论坛暨第十三届华南国际幼教展上，浙江省教坛新秀、浙江省学科带头人、杭州市优秀教育工作者、杭州师范大学幼儿园邵丽美总园长，分享《基于儿童视角，打造“生长性”的互动环境》。
 

以下为演讲现场及实录：
 

环境创设，应该把环境交给孩子，把时间还给老师。
 

邵园认为，教育者应站在儿童的立场、站在教师的立场去思考，怎么样的一种载体，才真正的既解放老师，又能激发孩子自主自由地去创设环境。

基于这样的思考，杭州师范大学幼儿园针对“定制载体”、“互动环境”、“生长性”这三个关键词，从硬件载体、工具的设计，到载体工具的操作使用、到结合主题的实践，再到如何通过参与环境、卷入课程，一步步开启有自身特色和追求的幼儿园互动环境之旅。
 

教师在参与环境的过程中，就已经卷入了课程，从而形成生发生长性的互动环境。

如何为“互动”的环境“打基础”？
 

互动的环境应该具备这些属性：有归属感、有温度感、有故事感、有仪式感、有主动权。
 

邵园通过分享幼儿园的户外环境，展示幼儿与户外环境的互动，并介绍杭州师范大学幼儿园“托幼一体”视域下托育课程设计。
 

她提出，探索性的园所环境应顺应托班儿童发展需求的选择和支持，具备生活化的物品材料、自然的材料和感官探玩的材料，可以满足儿童身体各个部位的动作发展。
 

一个蕴含支持性、探究性的环境，能够引发、回应、拓展儿童主动探索。
 

互动环境的硬件基础包括：特殊材质墙面（木纹磁吸墙）、特殊材质地面、画框、勾子、搁板、各类磁铁、A4瓷片。各种色系的磁性色块、多种轻质操作材料 、各类辅助材料等。

杭州师范大学幼儿园基于“大学校园”资源及互动载体，构筑孩子心中的“探探园”。
 

▋环境中的“问探”：由“一根磁力线”引发出儿童本位的时空布局（主要从一根磁力线引发出“点线面”的时空创设，理念是“用孩子的双手打造幼儿园”）。
 

▋课程中的“问探”：由“一条旅行线”生发出趣味生长的探寻之旅（主要是通过充满未知的旅行和孩子们一起探究世界）。
 

▋游戏中的“问探”：由“一个个游戏点”串联出具有生命力的游戏链（基于游戏课程化的理念将孩子们的游戏兴趣点有质量的链接）。
 

邵园分享互动环境创设的“五制管理：幼儿活动小组制、教师指导专人制、研讨活动作坊制、活动开展主题制、活动呈现动态制。

演讲最后，邵园深情寄语幼教朋友们：作为专业的幼教人，应感性炽热地爱孩子，专心致志地做研究，理性温和地做管理。