西交利物浦大学未来教育学院高级副教授、博士生导师，台湾朝阳科技大学人文社科学院陆金金教授，以《DeepSeek 驱动下幼儿教师人工智能素养提升》为题，倡导幼教同仁拥抱AI，以适应未来教育的发展。

以下是现场视频及观点整理：

一、在Deepseek驱动下教与学该如何发生？

陆教授指出：DeepSeek 属于生成式 AI，是一种基于深度学习的技术，具备信息检索、文本生成和数据分析等核心功能。

人工智能时代，呼唤何种理想的学习和教育方式？

这是每位幼教从业者都应思考的问题。

学习进化的阶梯
 

学习1.0：自然学习--在天地自然中学习

“自然”既是学习的场所，也是学习的方式；自然与学习、生活与学习是不分的。
 

学习2.0：文化学习--在文化创生中学习

在学习2.0阶段，幼儿学习的自我意识，即“为什么学？”、“学生们和“怎么学””等愈发明晰，这对教师教学的设计感、目标感、建构感和创造感有了更多要求。教学方式包括科创教育、校外研学、steam教育等。
 

学习3.0：智能学习--在与人工智能的交互中学习

在智能学习阶段，人工智能技术不只是学习工具，而且是学习伙伴（单向使用→交互生成）。这意味着，选代升级的不仅是工具技术本身，而是学习者与技术的关系的进化从单向被动的关系走向双向协同、双向共生的关系。
 

学习阶梯三个阶段没有更好更差之分，彼此之间也不能相互替代，常处在你中有我，我中有你的交融共生状态。
 

因此，可将三个阶梯定位为自然学习力、文化学习力和智能学习力（智慧学习力）。

二、Deepseek如何赋能学前教育？

陆教授通过介绍其团队研发的概念模型，阐述了Deepseek如何能够赋能学前教育，帮助教师更好地进行教学和教研。

人工智能对学前教育的影响

人工智能从模式、手段和内容上推动教师教、幼儿学的“师-幼”二元结构，变革为人机融合的“师-幼-AI”三元结构。

教师如何履行“引导和陪伴”的职责？