3-6岁儿童人际交往能力的发展，总体上呈现出去自我中心、由被动交往向主动交往转化，以及交往技能逐渐成熟等特征。

小班幼儿人际交往中最大的特征就是自我中心，这一阶段儿童，由于受认知的局限和思维发展水平的影响，还不能理解成人或周围环境对他们的要求。

根据小班幼儿的这个特性，小班教室中的区域游戏材料多为能独立完成的材料。

中班幼儿开始去自我中心化，即能够逐渐站在他人的角度揣测他人的想法。

此外，随着幼儿自信心增强和参与游戏活动技能的提高，独自游戏逐渐减少，群体游戏逐渐增加。

相较于小班和中班幼儿，大班幼儿人际交往能力的特点更为具体也更为丰富。

主要表现为：有固定的玩伴、能主动发起或加入同伴的游戏或活动、能与同伴协商和讨论、开始显现正义感。



《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域中提出：

幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人；喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。 

《幼儿园入学准备教育指导要点》中，关于交往合作能力提出：

一是能和同伴友好相处，乐于结交新朋友；二是能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协调解决；三是能主动向老师表达自己的想法和需求。



良好的社会交往能力，有利于幼儿结交新朋友，认识新老师，逐步适应新的人际关系。 

因此，教育者应有针对性地引导幼儿学习如何看待自己、对待他人、与他人友好相处，从而建立良好的亲子、师幼与同伴关系，不断发展适应社会生活的能力。

01 创设良好的交往环境

教育者利用多种形式，创设交往的情境，引导幼儿之间进行讨论、交流，向同伴表达自己的意愿或想法，提高他们的交流、交往意识。

如一个幼儿摔倒了，其他小朋友把他扶起来；幼儿之间出现了争执，老师引导他们自己解决；通过主题活动、开故事会、做游戏等形式，促进幼儿彼此了解、增进友谊，把班级建设成一个团结、温暖的大家庭。

02  培养基本的交往技能

幼儿社会性交往，是幼儿之间为交流各自的生活经验和对人、对己、对事、对物的评价等信息，而相互作用的过程。教育者根据幼儿年龄特征，培养幼儿基本交往技能。

首先，帮助幼儿掌握合适的表达方式。

包括如何向别人讲述自己的想法，如何拒绝别人，如何与别人商量；也要教幼儿在不同场合所使用不同的礼貌用语。

如遇见老师要说“老师好”；其他小朋友给予自己帮助，要说“谢谢你”；不小心撞到了小朋友，要说“对不起”；接受别人的道歉时，要说“没关系”；和小朋友、老师告别时，要说“再见”……

 其次，教会幼儿主动与人交往的方法。

比如，鼓励幼儿分享自己喜欢看的动画片、故事，激发幼儿的交往意愿，进而发展自己的交往技能。

再次，教会幼儿处理矛盾、解决问题的能力。

例如，向幼儿提出一些与交往有关问题，让幼儿说出自己想法，如果想法正确，则对幼儿进行表扬和肯定，如果想法不合理，则要告诉幼儿解决问题的正确方法。


03 家园配合

喜欢模仿是幼儿的心理特点，也是他们获得生活技能的一种重要的学习方式。

在生活中，家长是孩子进行模仿的主要对象，家长的言行举止、待人接物的方式及态度都直接或间接地影响着孩子。

因此，教育者应提倡家长注意自己的言行举止，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。



幼儿在与周围的环境、人群和物体的接触中，发展着自己的语言、情感、社会行为、道德规范、交往经验和人际关系。

01 社交礼仪，我会！

一日生活皆教育，长沙市卓越蔚蓝幼儿园充分利用一日活动的各个环节，渗透文明礼仪教育，帮助幼儿在活动中学习社交礼仪。

教育者积极创设条件，培养幼儿的亲社会行为，促进幼儿的交往、理解、表达能力。
 

感谢：长沙市卓越蔚蓝幼儿园

02 社会实践，好玩！

广州市尚珑幼儿园开展中大班亲子登山社会实践活动，以自然环境为媒介，创设多样化社交互动情景。

幼儿在亲自然活动中，与大自然亲密接触，更愿意积极地去探索、发现；与父母一起参与活动，亲子间建立了更亲密的关系；与同伴一起亲近大自然，有了更轻松、愉快的交往体验、合作经验。

社会交往能力，是幼儿适应环境、适应社会、进入社会的一个重要途径，也是幼小衔接的重要组成部分。

欢迎您将所在园所幼儿社会交往、社会实践活动的介绍、视频和照片，发送至邮箱：2307565949@qq.com，嘟嘟收，期待亲们的分享！
 

 

厚植家国情怀、涵养进取品格。
 

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