导读：要上幼儿园了，突然离开妈妈，离开熟悉的环境，很多孩子又哭又闹，这是他们焦虑情绪的反映，怎么办?

新生入园焦虑现象分析及对策探讨

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一、幼儿的焦虑情绪表现为三种

轻度焦虑情绪，幼儿表现出胆怯、怕生、想念爸爸妈妈，他们有的流泪，有的拉着老师的手要去找爸爸妈妈，让老师帮他打电话。

中度焦虑情绪，幼儿表现出恐慌、焦躁、担心，怕爸爸妈妈不来接他，有的大哭大闹，有的不肯吃饭，不肯午睡，甚至老师稍不留意就往教室外面跑，有的不肯吃中饭，不肯大小便。

重度焦虑情绪，幼儿表现出恐惧、极度不安和焦躁、乱发脾气，有的甚至哭得声音嘶哑，或晚上睡觉会惊醒、梦哭。

二、用不同的方式对待不同类型的孩子

预防幼儿分离焦虑，我们的做法是：用不同的方式对待不同类型的孩子。

孩子适应新环境具有先天特征。美国心理学家玛丽.安斯沃斯曾设计了一个有趣的实验，叫“陌生情境实验”：让妈妈带宝宝进入一个陌生的房间里，妈妈陪同自由玩，等一会儿，走进一个陌生人与妈妈交谈，一分钟后妈妈离开，陌生人与孩子一起玩，看看孩子的表现，几分钟后妈妈返回，再看看孩子的表现。结果发现孩子的反应有三类：第一类是孩子哭闹，对妈妈回来后的安抚也不领情(反抗型);第二类是孩子哭闹，妈妈回来后就安静了，并与妈妈很友好(安全型);第三类是妈妈在与不在对孩子的情绪影响都不太大(回避型)。

反抗型的幼儿适应新环境的变化速度比较缓慢，焦虑情绪反应强烈，不能马上接受别人的抚慰而安静下来，消极情绪持续时间比较长。这样的孩子上幼儿园容易产生分离焦虑，不易转移依恋对象，特别需要老师和父母有较好的耐心接受孩子的这一特点，慢慢等待和帮助他建立安全感，逐渐适应新环境。

安全型的幼儿也会产生分离焦虑，但是他们很容易被劝好，只要得到大人的温暖和帮助，他们很快就恢复了平静。这样的孩子要比反抗型的幼儿适应新环境速度快一点，他需要老师和父母有积极的态度和良好的抚慰策略。

回避型的幼儿比较腼腆，环境的变化不会引起他们太大的情绪波动，大人照看起来比较省心，父母和老师可以在此基础上培养他们对事物的积极主动态度和敏锐的发现能力。

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