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郑福明 | 发展适宜性实践:基于有效教学的幼儿园课程建构

时间:2021-01-27

来源:中国幼教公益论坛

作者:华南国际幼教展

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2020中国幼教公益论坛暨第11届华南幼教展的新课程主题论坛上华南师范大学教育科学学院副教授、研究生导师,美国内布拉斯加大学家庭与儿童发展专业博士生,中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事郑福明教授分享了《发展适宜性实践:基于有效教学的幼儿园课程建构》,扫二维码看论坛现场实况。

01.发展适宜性实践概要

 

  采用发展适宜性实践理念的教师,在考虑儿童的发展和教育时,会关注三个重要方面

① 对儿童发展和学习的认识

② 对儿童需要和能力的认识有效教学:高质量促进幼儿全面成长的教育活动。

③ 对儿童社会与文化的认识

 

▐  每位儿童都是独一无二的个体,他们各有自己的成长方式和发展进程,他们的个性和学习方式也都各不一样。教师们应立足于儿童现有水平,力求促进儿童潜能得到充分发展的个性化教育,这样常被称为“差异化教学”。

 

 

▐  每种文化都要考虑传承与发展体现民族和文化特征的课程是最具有特色和活力的课程。

 

 

02.有效教学的基本含义

 

▐  有效教学高质量促进幼儿全面成长的教育活动。
 

▐  教师需掌握三方面的专业知识:

① 儿童学习与发展的知识 – who they are teaching

② 领域内容的知识 – what to teach

③ 有效教学的策略 – how to teach
 

▐  认识幼儿的学习周期:

 

(引用自Kostelnik, M. et al. Developmentally Appropriate Curriculum. Pearson, 2015. p67-68.)

 

① 把适宜的发展机会留给孩子

② 为幼儿提供学习解决的机会

 

 

03.课程建构的实践

 

   如何通过课程建构提高教学的有效性?  

 

▐  课程内容要注重关联性--同一空间游戏活动的关联

 

① 在同一活动空间中,可以安排多种相互关联的活动,使得幼儿既具有活动内容和材料的选择性,又能感受不同活动之间的关联。避免了幼儿经验的碎片化。

② 整体性经验,有助于提升幼儿思维的条理性,为幼儿抽象逻辑思维的萌芽和发展奠定基础。

③ 共同游戏:成人参与幼儿游戏,有助于激发幼儿对游戏的兴趣,提高幼儿游戏的水平。

 

 

  课程内容要注重生成性--不同时间活动之间的关联

 

① 生成性的课程是活的课程

 

游戏活动的拓展,源自幼儿的经验和需要和教师的观察与引导

活动材料的使用,源自幼儿的构想和兴趣

 


② 生成性课程,为课程的延伸提供了无限可能
 

 

  课程内容要体现文化性--基于幼儿生活经验的建构

 

① 文化既体现民族与区域特色,也体现资源特色

风俗传统

行为习惯

……

 

② 文化是课程建构重要的材料来源

 

器械操 划龙舟

 

徒手操 中华武术

 

民间 体育游戏

 

就地取材 瓦片画

 

演讲最后,郑教授说:保教新体系的培育不是一朝一夕,一蹴而就,幼儿园课程建设是系统和长期的工作,祝福我们的幼教人能够学有所思,学以致用,期待教学效果有质的提升。

论坛现场完整视频链接:https://mp.weixin.qq.com/s/GggZDR06TCNd0PIn2_SA-A