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李丽英 | 童言墨韵--幼儿园彩墨画游戏化教学的实践与探索

时间:2021-02-07

来源:中国幼教公益论坛

作者:华南国际幼教展

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在2020中国幼教公益论坛暨第11届华南幼教展上,广东省李丽英名园长工作室主持人、东莞市学前教育协会会长、东莞市实验幼儿园园长李丽英老师分享了《童言墨韵--幼儿园彩墨画游戏化教学的实践与探索》,以东莞市实验幼儿园为例,将幼儿想象和彩墨画技能融为一体,形成独特的教学特色,一起来看。
 

扫码看完整现场视频

 


 

开展幼儿彩墨画教学活动,让幼儿在耳熏目染中感受中国渊源文化与悠久历史,并通过研究三个年龄段幼儿彩墨画游戏化教学的目标和内容,探索开展游戏化彩墨画教育活动的途径、方法和手段,萌发幼儿的兴趣,培养美感,促进幼儿全面和谐的发展。这是一条传承民间文化和促进幼儿发展得以双赢的途径。

 

以下是彩墨画课程的研究内容: 

小班
 

走进彩墨画的世界
——培养兴趣,在做做玩玩中感受彩墨画的魅力

中班
 
探究彩墨画的世界
——自主体验,在自由游戏中体验彩墨画的乐趣

大班
 
表达彩墨画的世界
——审美表达,在想象创造中表达彩墨画的世界
 

 

1、遵循幼儿年龄特点拟定培养目标

 




 

2、基于幼儿经验兴趣选择教学内容

小班

以广而浅的教学内容引起兴趣:
小班孩子认识事物比较直观,思维也是以直觉行动思维为主,他们表现事物不完整,往往表现的是事物中印象最深刻的某一部分
 



中班
 

以趣而奇的教学内容培养信心:

中班幼儿的思维以具体形象思维为主,他们观察事物的能力也有了明显的提高,能在成人启发指导下找出事物的特征和规律
 


大班
 

以美而异的教学内容发展技能:

大班幼儿在中班的基础上各方面能力有了很大的提高,特别是随着生活经验的积累,想象力得到了极快的发展


 

3、创建“幼儿彩墨画工作坊”提供丰富有趣的游戏化材料

 


4、以幼儿体验想象为主,探索以幼儿为主体的“游戏式教学法”

 
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5、关注幼儿的需求和发展搭建多元展示平台


幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。

 

 
01 
   促进幼儿和谐发展

 02    提升教师专业化水平

 03    提升幼儿园的影响力

 04    创建彩墨画教学资源库

 05    落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神
 


笔墨精神是彩墨画发展的核心思想。
 
在此课题研究的过程中,东莞市实验幼儿园始终把孩子的需要放在第一位,关注孩子的精神世界,根据孩子的年龄特点,打破传统的教学方式,努力探索“融幼儿想象和彩墨画技能为一体”的教学新途径和新手段,在彩墨画教学中形成了自己独特的教学特色。
 
彩墨画不是涂鸦,不能只停留在毫无章法的性情的挥洒上,还要有理性的分析和方法,这个理性少不了经验。
 
其实,经验不是束缚,而是借鉴与引导方法,让孩子们在审美经验中表现美、创造美,充分表达出那一份童真、童趣,这也是东莞市实验幼儿园今后要研究的方向。