2021幼教公益论坛暨第十二届华南国际幼教产业博览会

2021幼教公益论坛暨第十二届华南国际幼教产业博览会

2021年6月5日-7日 | 广州琶洲 • 保利世贸博览馆

距离开幕还有

广州幼教展、华南国际幼教展、中国幼教展、中国幼教公益论坛、成都幼教展、南昌幼教展、中国幼教西部论坛

叶常青 | 在自主游戏中教师对幼儿的观察与指导

时间:2021-03-15

来源:中国幼教公益论坛

作者:华南国际幼教展

点击:

 

在中国幼教公益论坛暨华南国际幼教展上,广州市天河区东圃幼儿园叶常青园长分享《在自主游戏中教师对幼儿的观察与指导》的主题演讲,一起来看。

 

 

 




观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动。《幼儿园教师专业标准》(试行)里提到,教师应该“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法“。

 

 

 


为什么要观察?

 

观察是最基本的研究方法,是教师指导游戏活动的根本出发点。

 

观察的意义在于可以加深教师对幼儿的活动兴趣、个体需要以及发展水平的了解,帮助教师更深刻地理解幼儿,同时调整自己的儿童观和教育策略。

 

 

 


观察什么?

我们要观察游戏中的幼儿

 

 




游戏观察的基本方法

 

扫描观察法:

在固定的时间段里对幼儿进行轮流观察。帮助教师粗线条了解全班幼儿的游戏状况。先设计好表格,每隔一段时间,在表格内做记号即可。

 

定点观察法:

选择某个区域进行一段时间系统、细致的观察,观察对象包括此区域内的所有幼儿或部分幼儿。了解某个区域幼儿游戏的过程,以便把握幼儿游戏的兴趣、水平、特点和个体差异等。

 

追踪观察法:

明确某个幼儿作为观察对象后,幼儿走到哪儿,教师就跟踪到哪儿,并进行系统、细致的观察。有助于教师了解个别幼儿的游戏状态,是进行个案研究最好的方法。

 




游戏观察应注意的问题

 

 1. 根据观察目的确定观察对象,选择适宜的观察方法。

 

 2. 应持续观察,以确保能观察到幼儿典型的游戏行为和持续的发展过程。

 

 3. 确保幼儿有充足的游戏时间和游戏材料,以呈现其真实的游戏状态。

 

 4. 应尽可能减少教师对游戏的控制和干预,确保幼儿游戏的自然状态。

 




如何记录幼儿的游戏活动

 

观察记录是指选取有典型意义的事件写下来,以期对幼儿的发展有更深入的理解,并审视环境和教育的适宜性。关键是能否抓住有“典型意义”的人或事,并认真、细致地观察,再客观、详尽地描写出来。

 

记录书写的基本方法

 

书写的基本方式就是叙事,可采用:“叙述+分析+反思”的三段论式,也可以采用“夹叙夹议+反思”的两段论式。

 

如果是结构式观察,一般会采用图表的形式进行记录:

 

 

 1. 图片故事记录:通过图片来反映幼儿的游戏过程,可在每幅图下面写几句话。

 

 

 2. 便笺条记录:教师随身携带一个便笺本,将对幼儿的观察随机记录在便笺条上。

 

 3. 视频、录音记录:把幼儿的游戏过程录下来,当作游戏资料保存起来。是最真实、最形象的一种记录。

 

观察记录的一般构成

 

 

应注意的问题

 

 

 




所谓解读 ,是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。

 

 


游戏观察要点及发展提示

 

 

 


对游戏特点和发展的分析

 

 1. 结合《指南》《纲要》的精神和要点进行分析

 2. 结合幼儿的心理年龄特点进行分析

 3. 结合教育理论、游戏理论进行分析

 4. 结合幼儿的成长背景进行分析

 5. 结合幼儿的课程经验和生活经验进行分析

 

 

 


如何反思

 

 1   对自己的儿童观、教育观、游戏观进行思考

 2   对引领方向、发展目标进行思考

 3   对游戏环境、材料调整进行思考

 4   对游戏支持策略进行思考

 5  对游戏与主题

 6   教学的关系进行思考

 7   对家园共育进行思考

 

 




回应,以尊重和满足意愿为前提和孩子一起做游戏, 教师不应是策划者、 指挥者,教师是“玩伴”。

教师以玩伴的身份参与游戏,了解孩子的所思所想,并在情感、能力、认知等方面给予孩子适时适度的回应。

 

 1. 有时会认同幼儿的游戏,任其发展

 2. 有时会认同幼儿的游戏,任其发展

 3. 有时会诱发一些新的游戏情节,以拯救低迷的主题

 4. 有时会组织讨论,帮助幼儿整理原有经验

 5. 有时会传授一些经验

 

 


 


 

 




指导的一般策略

 

 

 


回归活动现场--观察

 

因为每个区域的功能不一样,幼儿的发展特点和水平不一样,观察和指导的重点就不一样。

 

就算是同一个年龄班的同一个区域,不同的孩子也会出现不同的问题,即使是同样的孩子,在不同的时间里也会状态不一,所以观察和指导的具体策略依然不尽相同。

 

 

叶园长说:游戏指导的核心是帮助幼儿提高活动的计划性、目的性、有效性,引导幼儿学会选择,学会共处与分享,学会创造性地使用材料。教育者应谨记:教师的指导是支持、帮助和引导,而不是控制。