乡村学前教育绝非仅仅是托底工程，而是面向未来的工程。在发展过程中，需要重塑乡村幼儿园的价值使命。

温州市学前教育指导中心团队深刻认识到这一点，推行的“未来乡村园”项目融合"扎根本土"与"展望未来"两大理念，提出实施未来乡村园五重构策略，以创构未来乡村园新的发展样态，培养儿童应对未来社会的素养。

1、儿童发展和教育生态的关系
①未来社会复杂、未知且多元，乡村幼儿园要成为儿童应对未来的素养基地。

②儿童的全面发展需要良好的生态系统环境来支撑，要打破和走出乡村幼儿园的局限和边界，融合幼儿园、自然、社会、智能等系统，让整个村庄都成为孩子们的幼儿园。

2、教育与社会发展的关系

①教育是社会的子系统，应立足于社会，服务于社会，并能引导改造社会。

②在乡村振兴和共同富裕背景之下，乡村园可以成为推动教育共富的“关键因子”，也可以成为撬动乡村振兴的“动力引擎”。

3、未来乡村园的定义

• 以“创造更好的教育、更美好的生活”为愿景。

• 围绕儿童未来素养发展需求和乡村学前教育可持续发展需求，融合乡村的全要素、全领域、全方位的资源，打造的无边界幼儿园，即“一个村就是一所园”，让乡村园更加开放、共享、和美。

• 过去和未来乡村园的对比：

二、实施路径：未来乡村园五重构策略

为了实现"一个村就是一所园"的美好图景，温州市学前教育指导中心团队创新性提出"五重构"策略。

1、重构空间场域：无边界，跨空间

通过“破、拓、定、链”为孩子们打造出无边界的跨时空学习空间。

破：打通园内环境壁垒

拓：拓展园外空间（让孩子走到村中）

定：设定研学实习场

链：链接信息技术

▪ 案例1：乐清市机关幼儿园龙凤桥园区

① 加减平衡：打通墙，拓宽走廊；将垃圾场改造为游戏场地。
② 内外链接--1+1模式：将科学工作坊设在小火车里。
 

▪ 案例2：瑞安市曹村镇实验幼儿园

破一扇窗，让孩子可以在新场所钓鱼、玩水、隔空对话，打开一个新世界。

2、重构课程体系：融乡土、链未来

开发“共享村+”课程，基于村里的资源开发的课程，包括亲近乡土、体悟乡情、传承乡风的内容。
 

▪ 案例：永嘉县枫林镇中心幼儿园

将农田作为研学基地，让孩子和农民伯伯一起种地，通过比较的方式让孩子收获对植物的认知。
 

• 应用“九把钥匙”推进课程实施

“九把钥匙”是温州市名师团队立足农村幼儿园实际，研制出解决课程实施问题的工具。教师在做中思-做中学-做中求进步中构建完整课程体系。

该工具包含“理论口袋书、KWL记录表、野趣游戏空间、在地资源图、有故事的环境、班本化小审议、发现式观察、家园合作站和嵌入式评价”九项内容。

3、重构学教方式：真情境，全体验

“真情境式”玩学方式，核心在于“真实情境”和“真实学习”，强调真情境、真问题、真需求，以及幼儿的体验、协作、解决问题和创新创造。