粤北山区面临价值观教育碎片化、教学方式过于说教、家长价值观教育理念滞后等问题。加上留守儿童比例高、隔代抚养普遍，更凸显了价值观启蒙的紧迫性。

课程核心价值定位 

基于此，课程创新采用“1+n”活动模式（1个核心绘本教学 + n个多元拓展活动），构建“认知-情感-行动”三位一体的启蒙体系，培养“爱祖国、乐交往、守规则、有担当”的正能量幼儿。

二、课程建构：基于实际的“三维·多元育人”模式
 

课程构建立足于粤北山区实际，形成系统框架：
 

 课程理念（方向引领）：坚持以“以人为本、返璞归真”为方向引领。

 课程目标（分层进阶）：课程以培养具有“爱祖国、乐交往、守规则、有担当”等良好道德品质的正能量幼儿为总目标，并按小、中、大三个年龄段进行分层细化，实现目标的阶梯式递进。

 课程内容（主题统整）：以“1 个核心绘本教学” 为切入点；联动“n个多元拓展活动”，包括学习活动、区域活动、家园共育活动和社会体验活动，形成主题统整的内容体系。



三、实施策略：五步推进--以小绘本撬动大教育

课程通过凝练出的“五步推进”策略扎实落地。

1、遴选绘本（寻找“支点”）

团队通过三轮遴选确定了三套核心绘本：

• 朱家雄主编的《社会主义核心价值观幼儿绘本》（36 本，小中大班各 12 本，系统性强，覆盖全部价值观关键词）；

• 耿雨绘编的《社会主义核心价值观绘本》（12 本，作为中班补充教材）；

• 曾平编绘的《童心向党-- 社会主义核心价值观绘本》（12 本，含传统故事，作为大班浸润式阅读材料）。

2、教学活动（切入点燃）
以绘本教学为切入点，通过多样化的教学方式激发幼儿兴趣，提炼出“思维导图式教学”“自主阅读式教学” 等教学策略，避免抽象概念说教。

3、问题探究（问题链）

通过设计“怎么样？什么是？如何做？”等问题链，引导幼儿层层深入思考。例如在大班的爱国主题教育课程中，教师先提问 “听了岳飞的故事，你觉得他是怎样的人？”，引发幼儿对 “爱国人物” 的认知；再追问 “如果是你，你会怎样爱祖国？”，引导幼儿将认知与自身行为关联。

4、深入体验（多元活动）

通过专题活动（如缅怀革命先烈）、社会实践、家园问卷调查等多元方式，让幼儿在亲身体验中深化对价值观的理解。
 

案例：岳飞“精忠报国”主题教育活动


5、内化迁移（日常良好行为）

引导幼儿将价值观认知转化为日常行为，例如在“诚信” 主题后，鼓励幼儿 “答应同伴的事要做到”；在 “友善” 主题后，鼓励幼儿主动帮助有困难的同伴。教师通过日常观察、幼儿自评与互评，记录行为变化，让价值观真正内化为幼儿的自觉行动。

四、成果成效：幼儿成长、资源沉淀与区域辐射

经过多年实践，课程取得了显著成效：