山西省太原新希望双语学校幼儿园园长、山西省教授协会学前教育专委会张彩霞副秘书长，以《让课间操“活”起来，“火”起来”》基于和乐儿童核心素养的课间操创新实践为题，分享原创课间操，以下是现场视频及观点整理：

前言：和乐礼仪操--让美德在跃动中生根

和乐礼仪操的名称，源于幼儿园的办园理念--“和乐共生、笃行致美”。

太原新希望双语学校幼儿园以促进儿童的全面发展为使命，以培养“乐观、乐群、乐学、乐行”的儿童为己任，成功构建独具园所特色的“六和文化体系”--和美校园、和雅教师、和乐儿童、和润课程、和谐共育、和煦管理。
 

张园长通过寻根、塑形和铸魂三大维度，深度分享幼儿阶段的和乐礼仪操是如何让美德在跃动中生根。

第一维度：寻根--传统游戏的教育解码

张园长指出，跳皮筋这一传统游戏蕴含着“五育融合”教育基因，其价值正是园所教育实践的出发点。

“五育融合”教育基因

▲美育：孩子们能够感知音乐韵律与几何图形的美感；

▲德育：竞技规则中渗透着公平竞争与契约精神的培养；

▲体育：多样化的动作组合有效促进肢体协调性发展；

▲智育：趣味童谣的传唱过程自然提升语言表达能力；

▲劳动教育：皮筋器具的自主管理则培养了物品归整的劳动意识。

第二维度：塑形--五育融合的实践路径

在具体的实施层面，园所的和乐礼仪操形成四大创新实践路径：

创新实践1：古韵新声的美丽交响

园所精选童谣素材，将《马兰谣》与《踏浪曲》进行交响改编，如"二八二九三十一"的经典节拍被创新性延展为为包含十字穿梭、同心圆等四种队形变换的指示口令，让传统文化与现代教育在韵律中深情相拥。

创新实践2：核心素养的具象转化

作为教育者，既要维护孩子享受快乐、感受幸福的权利，同时还要引导孩子提升感知幸福和创造幸福的能力。和乐儿童的核心素养四大阶梯包括乐观、乐群、乐学和乐行。 

 

第一阶梯：乐观奠基·向阳生长

以培养孩子“自信活泼”为基地，通过“好心态-知感恩-求上进”三阶段开展引导。
 

第二阶梯：乐群共生·社会适应

通过“讲友善-能分享-懂礼仪”实现个体认知转向群体协作的自然过渡。
 

第三阶梯：乐学启智·思维进阶

兴趣是最好的老师，要注重保护孩子的好奇心和求知欲。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐学是善学的前提。通过“会倾听-勤思考-做中学”三层次引导孩子提升思维。
 

第四阶梯：乐行致远·责任担当

通过“守规则-爱劳动-乐生活”三层次引导孩子学会承担责任，促进幼儿生命成长。

创新实际3：知行合一的艺术浸润
 

园所通过艺术化教学设计，将抽象行为准则转化为可感知的韵律体验，让教育真谛如春风化雨般渗入心田：
 

① 躬身问好、握手敬礼演绎礼仪之美；

② 模拟劳作、正衣冠传递劳动价值；

③ 山峰式、米字式多样队形变化培育团队精神。

创新实践4：五育融合的课程实验
 

①【智育实践】

推出“古诗皮筋闯关”项目，通过创意编排将传统诗文与皮筋跳跃结合，实现语言学习、经典诵读与体能训练的趣味联动。设计“皮筋坐标系”训练系统，借助坐标定位构建立体图形，提升幼儿空间认知能力和创新思维品质。
 

②【美育工坊】

开展“皮筋自制乐器工坊”，设置“绳”奇一线区角游戏，组织传统翻花绳大赛等。
 

③【劳育系统】

建立“皮筋小管家”轮值制度，从材料收纳、损耗报备到安全巡检，培养学生的责任意识。

开发“皮筋修复工作坊”，让孩子既会玩，又会管理。
 

④【德育长廊】

在德育长廊，设置成长密码墙，每周更新孩子们涂鸦的皮筋日记。
 

⑤【体育赛场】

设计了许多与皮筋或绳相关的体育游戏，如穿越火线、平衡拉力。

第三维度：铸魂--核心素养的生成路径
 

通过3个学期的实践追踪，园所通过行为观察量表、成长档案袋和教师日志采集到以下数据：
 

▶问候仪式：晨间问候礼仪执行率攀升47%，衍生出多种晨间问好形式。

▶肌肉协调：小肌肉群协调性提升32%，动作精度接近学龄儿童标准。

▶互帮互助：同伴互助频次增长25%，自主调解矛盾耗时缩短至4.2分钟。

▶亲子关系：家庭场域中感恩话语激增3.8倍，美德种子悄然萌芽。
 

演讲尾声时，张园长说：以“皮筋”为媒的教育革新，书写“五育融合”的动人诗篇！实践着苏霍姆林斯基的名言：“当教育目标融入生活细节时，学习就真正发生了。”
 

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